Семинар 3 - образование в разных частях света

12 апреля – 3-ий семинар по педагогике.
Рекомендуется ознакомиться с вопросами по педагогике (на следующем занятии – через неделю) – будет коллоквиум – по результатам которого будет выставлен зачёт
Основные понятия педагогики – например надо выучить:
1) что такое дедактика
2) что такое метод обучения
3) и ещё пару

Вопрос - анализ педагогической технологии (один из вопросов)
ОТВЕТ: с сердины 20-ого века начинает применяться понятие педагогическая технология. С позиции педагогической технологии процесс обучения понимается как явление гарантирующее определённый уровень образования.
Данная технология относится к технологиям социальным и носит гуманитарное содержание.

В 50-е года 20-ого века – в основу педагогической технологии были положены технические средства обучения – для применения которых были разработаны соответствующие модели обучения. Такой подход позволил существенно повысить качество образования .
Эта традиция была продолжена , так например, были разработаны:
1) Поэтапная система овладевания знаниями
2) Модульное обучение
На практике применение данных систем привело к снижению уровня теоретической подготовки.

Сегодня педагогический процесс понимается как стройная система, интегрированная в психологию и педагогику - а также – методику обучения (то есть активно использующая знания последних)

Схематически технологию обучения представить достаточно сложно но :
1) В основе всегда находится концептуальный подход – который чаще всего представляет из себя совокупность философских взглядов
2) В соответствии с указанным подходом разрабатывается система методов обучения, которые показывают как надо решать образовательную задачу.
3) Отбор содержания образования (обучения) – то есть даваемые знания должны соответствовать современному состоянию науки и вообще быть актуальными
4) Психо-педагогическая диагностика - тут не подразумевается выставление оценки, а скорее просто оцениваем уровень развития учащегося - то есть обучение и развитие рассматриваются как эквивалентные вещи.
Технологичность этой схемы (4 части) заключается в постоянном взаимодействии этих четырёх компонентов – то есть периодически обращаются к разным составляющим этой системы для решения различных задач.

А смысл – гарантия получения образования определённого уровня.
-----------конец ответа-----------------
Далее доклады
ДОКЛАДЫ

Доклад 1 – Современная педагогика в России.

Рассказывает Никита.
Итак – он очень хотел рассказать крутой доклад, но потом разочаровался - так как там всё было круто – а он не верит что всё так круто – и поэтому решил - следуя моде - ПОКРИТИКОВАТЬ нашу систему.

Начнём с детского сада – их не хватает, о ужас!
НО преп. Говорит, что это не педагогическая проблема – а социальная, а потому - не следует зацикливаться на ней.

Но Никита перешёл к школе - а именно остатки образования из СССР – это весьма хорошая вещь, а сейчас - сейчас всё пошло не так (тут даже я с ним согласен).

Потом все стали говорить о системе грантов

Далее Никита говорил про мотивацию – препы, говорит, он начинают урок с сообщения уровней своей зарплаты.

НЕТРАДИЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ВАльдорофская педагогика – получила развитие в германии.
Рудольф Штейнер – последователь философии Гёте – ему и предложили создать школу для детей рабочих . Его школу можно отнести к «свободым» школам.
Это был смелый шаг в упаднических настроениях после первой мировой .
Главное – не уровень промышленности, а люди.
ВАльдоряская школа не является школой самоуправления.
Школой управляет педагогической коллектив.
В ФРГ 1% детей учится в вальфдровских шклоах
Особенности:
1) С 1-ого по 8-ой класс – один предмет – оценки не ставят – только характеристики
2) После 8-ого класса - предметы изу3чаются «эпохами» - то есть два часа в день каждый день.

Затем - после двух часов по общеобразовательному предмету занимаемся художественных циклом.

Штейнер ставил своей целью развития скрытых возможностей человека.
Даже преподавания цикла математики ведётся нетрадиционно – а через эстетические образы.

Что можно позаимствовать:
1) личностно-ориентированную педагогику
3) Способность чувствовать окружающий мир.

Следующий доклад –
Система Замкова.
Основывается на развитие способностей психики ребёнка + обогащённая теоретическая программа.
Целью ставилось развитие личности. Все предметы преподаются с повышенным уровнем сложности. Прививается самостоятельная деятельность. Теория преобладала над практикой.

Система Давыдова.
Старались развить у ребёнка техническое мышление – сначала учат более общим операциям, а потом переходят к конктретике.
А Давыдова и Эльконина – главное было обобщить теоретический материал. Отметок не ставят – оценивают результат на качественном куровне – в виде небольшой характеристи.

Система Ховарда

Здесь каждый ребёнок ставит пере собой цель, который потом ему надо добиться – каждый ученик работает в своём темпе. Оценки ребёнок выставляет себе сам. А преподаватель в основном занимается консультациями.

Насколько нетрадиционные системы повышают уровень восприятия ребёнка?
Вроде как - всё там круто – всё повышается в 2, 3, 4 раза, но, правда, и стоимость такого образования - весьма значительна.

Школа Итона

1440 году основан – элитная средняя школа в Британии.
Первоначально было всего 70 учеников – которые там жили и только несколько учеников приходящих.
Сегодня Итон – это цивилизованный анклав, представляющий целый архитектурный комплекс. Итон имеет несколько библиотек, очень большой Коллектив профес. Преподов.

Обучение в Итоне - диплом итона – это пропуск в мир элиты. Один год обучения стоит около 20 тысяч фунтов .
В школе есть королевские стипендианты.
Возраст студентов – от 13 до 18 лет. Примерно 30 процентов – детей – это дети предыдущих студентов.
99 процентов выпускников в ВУЗы.

Огромное влияние уделяется воспитательной работе.

Воспитание и образование в Африканских племенах.

Здесь ребёнок постоянно находится в процессе жизни. В африканских племенах ребёнок постоянно находится с матерью – со временам он начинает помогать взрослым в ремесле.

Образование в основном отсутствует.
Но тем не менее дети очень быстро освоили планшетник в рамках эксперимента.
В 99 в индии установили компьютер , Который вмуровали в стену - и дети тоже его освоили.
Возникает вопрос – может ли искусственный интеллект заменить преподавателя.

В разных цивилизациях есть разное понимание детства – В Африке племена не выделяют себя из природы.
Образование а Британии

Все дети должны по закону учиться - и за это ответственны их родители.
ДО 16 они ходят в школу . а потом – по желанию или в колледж или работать.

В средние школы учеников принимают без тестирования и без характеристик – что даёт возможность учиться всем

В Северной Ирландии уже в средней школе дети выбирают себе предметы для специализированного обучения

Про Итон мы говорили выше – там учатся самые отборные ребята. Все школьник изучают основы всех религий.

Университет рассматривает характеристики и результаты промежуточных школьных экзаменов.
Кэмбридж и Оксфорд состоят из нескольких колледжей.
В университетской системе – также бакалавры и магистры.
Что мы можем взять из английского образования?
ДА что захотим))

Немецкое образование

В Германии очень низкая рождаемость. В Германии нельзя оставить ребёнка с бабушкой . Немцы очень уважают других людей за исключением двух мировых войн.
Воспитатель там не следит за ними – не одевает их и вообще – всё ништяково.
Ребёнок только играет - так он учиться работать в коллективе.
Экзамен по логике – вступательный экзамен в школе.
4 года начальная школа.
Потом выбирают себе другую школу.

80 процентов детей после средней школы идут в чушки - получать тех образование – это не считается зазорным.
Гимназия – это самая высокая ступень. Сначала 10 лет, а потом - уже в ВУЗ.
В университет можно получить только после гимназии - но без экзамнов.

У каждого ребёнка есть своя комната