21. Наука как социальный институт
Primary tabs
Forums:
21. Наука как социальный институт
Наука как социальный институт представляет собой систему научных организаций, учреждений.
Для социальных организаций характерны следующие признаки:
- 1) наличие цели;
- 2) распределение членов организации по ролям и статусам;
- 3) разделение труда, специализация на профессиональной основе;
- 4) построение по вертикальному иерархическому принципу с выделением управляющей и управляемой подсистем;
- 5) наличие специфических средств регулирования и контроля деятельности организации;
- 6) наличие целостной социальной системы.
Социальная сущность организации проявляется в реализации своих целей через достижение личностных. Без этой связи невозможен союз между целым (организацией) и частью (человеком). Люди будут входить в состав организации только в том случае, если они будут иметь возможность получать зарплату, общаться, иметь возможность профессионального роста и т.д.
Целью науки как социального института является производство нового знания, + применение нового знания на производстве, в быту, в культуре.
В науке существует иерархическая структура:
- академик,
- доктор,
- кандидат наук,
- старший научный сотрудник,
- лаборант.
Наука включает в себя сеть учреждений:
- академии наук,
- научно-исследовательские институты,
- лаборатории,
- научные сообщества и т.д.
Наука как социальный институт связана с другими социальными институтами общества:
- производством,
- политикой,
- искусством.
Наука как социальный институт находится в постоянном изменении: закрываются старые учреждения, организации, возникают новые.
Процесс образования новых институтов получил название институционализации.
И вообще наука как социальный институт возникла одновременно с появлением науки.
Уже в эпоху античности появляются первые научные учреждения в форме частных школ, научных сообществ под патронажем прославленных мыслителей либо при храмах.
Так всем известны:
- общество пифагорейцев, где занятиям наукой отводилось почетное первое место;
- научная академия Платона, где в течение 40 лет он вел преподавание;
- ликей Аристотеля;
- школа Гиппократа.
В эллинистическую эпоху прообразом первых средневековых университетов была школа ученых Александрии при Александрийской библиотеке, насчитывающей около 500.000 книг.
Создание уникальной библиотеки, приток ученых и рукописей из разных стран вызвали значительное развитие математики, механики, астрономии.
В средневековье подобные школы существовали при монастырях.
В позднем средневековье возникают теологически университеты: Парижский, Оксфордский, Кембрижский, Пражский и др.
Основной особенностью этих научных организаций было то, что научные дисциплины изучались здесь в целом, без специализации. Основное внимание уделялось гуманитарным знаниям. Лишь в конце XVII в. в университетах начинают преподавать естественнонаучные и технические дисциплины.
Становление современной науки, произошедшей в Новое время, ознаменовалось созданием академий. В 1603 г. В Риме создается «Академия рыси» – от девиза «глаза ученого должны быть столь же зоркими как глаза рыси». В этой академии в духе учения Галилея читались лекции, проводились отдельные опыты. Но академией в более полном смысле этого понятия было, например Лондонское королевское общество, организованное в 1660 г. В результате к концу XVII в. Большинство европейских ученых стояли членами научных академий и обществ.
В 1724 г. Была основана Академия наук в Петербурге. В конце XVIII – начале XIX вв. процесс объединения исследователей, работавших в различных областях знания, получил дальнейшее развитие возникают: физические, химические, биологические и др. научные сообщества.
В середине XIX в. из общей структуры научных учреждений окончательно выделяются исследовательские подразделения (лаборатории), разрабатывающие более или менее узкие направления науки: Кавендишская лаборатория в Кембридже и др. Здесь уже помимо руководителей работают не только техники и лаборанты, но и научные сотрудники. Во второй половине XIX в. подобные лаборатории из академий перемещаются в высшие учебные заведения: появляются в университетах Германии, России, Франции и в других странах. Наблюдается параллельное существование и соревнование научных коллективов-лабораторий и ученых-одиночек.
Наука приобретает черты зрелого организма, профессия научного работника прочно укореняется в обществе, возникает необходимость в целенаправленной подготовке научных кадров. В начале ХХ в. возникает широкая сеть исследовательских лабораторий и институтов, не связанных с учебным процессом, не зависящих от высших учебных заведений. Возникли многочисленные научные коллективы, получившие статус лабораторий, отделов и т.д.; организация была закреплена формально, официальными документами. Но сохранились и продолжали существовать неформальные научные коллективы, не обладающие юридическими правами – научные школы.
- Log in to post comments
- 6875 reads